Pemanfaatan kecerdasan buatan (AI) dan data semakin mendapatkan perhatian yang signifikan dalam sektor pendidikan, terutama dalam upaya membantu siswa memahami isu-isu lingkungan. Pendekatan ini tidak hanya berfokus pada penguasaan teknologi, tetapi juga mendorong siswa untuk menggabungkan pengetahuan ilmiah, kreativitas, dan keterampilan pemecahan masalah melalui metodologi pembelajaran berbasis STEAM.
STEAM merupakan pendekatan yang mengintegrasikan Sains, Teknologi, Teknik, Seni, dan Matematika. Dalam konteks isu lingkungan, siswa diajak untuk memperhatikan masalah di sekitar mereka, mengumpulkan data terkait, menganalisis informasi tersebut, dan merancang solusi dengan dukungan teknologi yang ada.
Organisasi untuk Kerja Sama dan Pembangunan Ekonomi (OECD), dalam laporan PISA 2025, menekankan pentingnya kemampuan siswa dalam memahami dan merespons isu-isu lingkungan sebagai bagian dari agen lingkungan. OECD menyebutkan bahwa kemampuan ini terbentuk melalui kombinasi pengetahuan, sikap, tindakan, dan peluang pembelajaran yang diberikan oleh institusi pendidikan.
Penggunaan data menjadi landasan penting dalam memahami masalah lingkungan yang ada.
Dengan memanfaatkan data, pembelajaran mengenai lingkungan bisa menjadi lebih konkret dan aplikatif. Misalnya, siswa bisa melakukan pengukuran terhadap konsumsi air di sekolah, mencatat perubahan suhu sepanjang waktu, menghitung jumlah sampah yang dihasilkan, atau mengamati kualitas lingkungan di sekitar tempat tinggal mereka.
Data yang terkumpul kemudian dapat dianalisis untuk mencari pola dan mengidentifikasi masalah yang perlu ditangani. Dari proses ini, siswa tidak hanya belajar teori, tetapi juga memahami bagaimana angka dan informasi dapat digunakan sebagai dasar untuk mengambil keputusan yang tepat.
OECD mencatat bahwa kesempatan belajar tentang lingkungan di kelas berhubungan erat dengan sikap dan komitmen siswa terhadap perlindungan lingkungan. Siswa yang diberi ruang untuk mendiskusikan solusi terhadap masalah lingkungan menunjukkan tingkat keterlibatan yang lebih tinggi dibandingkan dengan mereka yang tidak mendapatkan kesempatan tersebut.
AI dapat berfungsi sebagai alat bantu yang mendukung proses pembelajaran, bukan sebagai pengganti siswa.
Teknologi AI dapat digunakan untuk membantu siswa dalam mengolah informasi, mencari pola dalam data, menyusun pertanyaan penelitian, atau menjelajahi berbagai kemungkinan solusi terhadap isu-isu yang dihadapi.
Namun, penting untuk diingat bahwa penggunaan AI harus tetap disertai dengan pengawasan dan kemampuan berpikir kritis. OECD dalam Digital Education Outlook 2026 menegaskan bahwa penerapan AI generatif tidak secara otomatis menghasilkan pembelajaran yang efektif. Jika siswa hanya mengandalkan chatbot untuk menyelesaikan tugas, mungkin hasil kerja mereka meningkat, tetapi kemampuan yang seharusnya mereka pelajari tidak akan berkembang secara optimal.
➡️ Baca Juga: FPI Sampaikan Pesan Habib Rizieq kepada Prabowo Mengenai Wafatnya Ali Khamenei
➡️ Baca Juga: Skill Tambahan Lulusan Sistem Komputer untuk Karir
